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    非連續性文本閱讀(2021年四川省宜賓市中考題)
    作者:   上傳者:tomacc  日期:21-09-24 出處:2021年四川省宜賓市中考題


    二、現代文閱讀(36分)
    (一)讀下面的材料,完成問題。(9分)
    材料一  破窗效應      
    心理學研究上有個現象叫做“破窗效應”。就是說,一個房子如果窗戶破了,沒有人去修補,隔不久,其它的窗戶也會莫名其妙地被人打破;一面墻,如果出現一些涂鴉沒有及時清洗掉,很快的,墻上往往會布滿亂七八糟的東西。一個很干凈的地方,人們自然會不好意思丟垃圾;而一旦地上開始有垃圾出現,就會毫無愧疚地跟隨。這真是很奇怪的現象。  
    心理學家研究的就是這個“引爆點”,地上究竟要有多臟,人們才會覺得反正這么臟,再臟一點無所謂;情況究竟要壞到什么程度,人們才會自暴自棄,讓它爛到底。  
    任何壞事,如果在開始時沒有被阻止,形成風氣,改也改不掉,就好像河堤,一個小缺口沒有及時修補,可以崩壩,造成千百萬倍的損失。
    材料二  不值得定律      
    不值得定律最直觀的表述是:不值得做的事情,就不值得做好。  
    不值得定律反映出人們的一種心理,一個人如果從事的是一份自認為不值得做的事情,往往會保持冷嘲熱諷、敷衍了事的態度。不僅成功率小,而且即使成功,也不會覺得有多大的成就感。  
    哪些事值得做呢?一般而言,取決于三個因素。價值觀。只有符合我們價值觀的事,我們才會滿懷熱情去做。個性和氣質。一個人如果做一份與他的個性氣質完全背離的工作,他是很難做好的,如一個好交往的人成了檔案員,或一個害羞者不得不每天和不同的人打交道,F實的處境。同樣一份工作,在不同的處境下去做,給我們的感受也是不同的。
    材料三  羅森塔爾效應      
    美國心理學家羅森塔爾等人于1968年做過一個著名實驗。他們到一所小學,在一至六年級各選三個班的兒童進行煞有介事的“預測未來發展的測驗”,然后實驗者將認為有“優異發展可能”的學生名單通知教師。其實,這個名單并不是根據測驗結果確定的,而是隨機抽取的。它是以“權威性的謊言”暗示教師,從而調動了教師對名單上的學生的某種期待心理。8個月后,再次智能測驗的結果發現,名單上的學生的成績普遍提高,教師也給了他們良好的品行評語。這個實驗取得了奇跡般的效果,人們把這種通過教師對學生心理的潛移默化的影響,從而使學生取得教師所期望的進步的現象,稱為羅森塔爾效應(習慣上也稱為皮格馬利翁效應)。  
    教育實踐也表明:如果教師喜愛某些學生,對他們會抱有較高期望,經過一段時間,學生感受到教師的關懷、愛護和鼓勵,常常以積極態度對待老師、對待學習以及對待自己的行為,學生逐漸變得更加自尊、自信、自愛、自強,保持一種積極向上的激情,并取得老師所期望的進步。相反,那些受到老師忽視、歧視的學生,久而久之會從教師的言談、舉止、表情中感受到教師的“偏心”,也會以消極的態度對待老師、對待自己的學習,不理會或拒絕聽從老師的要求。這些學生常常會一天天變壞,最后淪為社會的不良分子。盡管有些例外,但大趨勢卻是如此。
    6、下列關于材料一、二內容的理解,正確的一項是(   )(3分)
    A.生活現象中,只要是環境優美、窗明幾凈的地方,人們就會很自覺地不扔垃圾。
    B.“破窗效應”警示:情況一旦壞到一定程度,人們往往會放棄努力、任其變糟糕。
    C.在心理上,一件事被人們認為不值得做,實際上反而會讓人更輕松愉快地完成。
    D.“不值得定律”啟示:我們應該在不同的處境中變換工作,體現不一樣的價值觀。
    7、下列對“羅森塔爾效應”在教育運用上的理解,正確的一項是(   )(3分)
    A.學生應該不斷提高自己的學習成績,這樣才會讓老師越來越喜歡你。
    B.教育中的“羅森塔爾效應”和中國古代“嚴師出高徒”是一個道理。
    C.教師對學生持續地激勵,往往會讓學生產生自信進而打開進步空間。
    D.“羅森塔爾效應”啟示我們,實施教育一定要杜絕對學生的批評行為。
    8、下列說法,不符合材料內容的一項是(   )(3分)
    A.“破窗效應”是一種心理效應,更是一種值得關注的生活現象。
    B.自己都認為不值得去做的事情,其實就根本沒有必要把它做好。
    C.“權威性謊言”實驗效果證明,孩子們具有“優異發展可能”。
    D.孩子們也應該自我激勵,盡量克服對于成長環境的過度依賴。

     

     

    答案:

    6B  7C  8B

    出處2021年四川省宜賓市中考題資料
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